‘Ciudadanía Digital’
es la participación ciudadana en línea y el conocimiento y manejo de las diversas plataformas especializadas y opciones de mecenazgo digital adecuadas a tus necesidades.
UNA DEFINICIÓN DE CIUDADANÍA DIGITAL
La ciudadanía digital puede definirse cómo las normas de comportamiento que conciernen al uso de la tecnología. Para que se entienda la complejidad de lo que comprende la ciudadanía digital y los problemas del uso, mal uso y abuso de la tecnología, hemos detectado nueve áreas generales de comportamiento que la deben conformar.
- Netiqueta: (etiqueta) estándares de conducta o manera de proceder con medios electrónicos.
- Comunicación: intercambio electrónico de información
- Educación: el proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su utilización
- Acceso: participación electrónica plena en la sociedad
- Comercio: compraventa electrónica de bienes y servicios
- Responsabilidad: responsabilidad por hechos y acciones en los medios electrónicos.
- Derechos: las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital
- Ergonomía: bienestar físico en un mundo tecnológico digital
- Riesgo: (auto protección): precauciones para garantizar la seguridad en los medios electrónicos.
Participación ciudadana en línea
Comunicación y colaboración
Explicaremos lo que queremos representar en esta animación:
- En primer lugar vemos cómo funciona la presunta democracia actual, es decir, el sistema parlamentario de partidos.
- Los ciudadanos supuestamente soberanos tienen una opinión sobre un determinado tema. Unos están a favor y otros en contra. En el ejemplo que vemos en la animación, la opinión mayoritaria en la sociedad es a favor: p.ej. de la dación en pago para resolver la situación hipotecaria de miles de familias en el país, o cualquier otro tema.
- Esa opinión mayoritaria, esa decisión si fuese soberana, debería ser elevada a los parlamentos por medio de los partidos. Pero, como sabemos, estos no nos representan, y su voto en los parlamentos no suele coincidir con lo que votaría mayoritariamente el conjunto del pueblo en un referéndum.
- En lugar de eso, vemos que la opinión que cuenta es la de los verdaderos mandamases en nuestra sociedad: aquí podríamos incluir a potencias extranjeras, organismos internacionales como el FMI que chantajean a los partidos y los gobiernos, las grandes empresas, las organizaciones patronales, etc. etc. Quiénes son exactamente en cada caso los que deciden las cuestiones de relevancia en el país no es lo importante: lo importante es que no somos nosotros. Es decir, el pueblo no decide, no pinta nada, no es soberano #EstoNoEsDemocracia.
- Esas decisiones impuestas desde arriba, encuentran su cauce en los partidos tradicionales, que mayoritariamente se encargan de trasmitir esos votos en las instituciones. En este caso, deciden en contra del pueblo: NO. Y ese voto se convierte en ley en el Parlamento, y en acción de gobierno.
- ¿Cómo propone D3 solucionar este bloqueo sistémico a la voluntad popular?
- D3 propone convertirse en un puente que trasmita obligada y permanentemente la voluntad de los ciudadanos, comprometiéndose por estatutos y programa electoral a votar en el Parlamento aquello que mayoritariamente decidan los ciudadanos.
- En este caso, aunque otros organismos decidiesen NO, el voto mayoritario del pueblo sería SÍ y eso sería convertido en ley a través de D3. Si el gobierno está condicionado por una mayoría de diputados de D3, ese SÍ de los ciudadanos se convertiría en acción de gobierno.
- Esta es la propuesta de D3: puentear a los partidos, para evitar su acción de bloqueo y usurpación permanente de la soberanía popular.
Esta es, en nuestra opinión, la manera más rápida y directa de lograr una Democracia Real: posiblemente la única que esquivaría los obstáculos mediáticos y del poder antidemocrático que impone hoy en día las reglas del juego. Es la Revolución por la Democracia. ¿Te unes?
Descriptores que necesitan desarrollar los docentes del siglo XXI para la mejora de su práctica educativa y para el desarrollo profesional continuo.:
- Desarrollo actividades didácticas para que mi alumnado tome conciencia de sus derechos y obligaciones como ciudadano de la sociedad digital.
- Realizo actividades en el aula para trabajar con mi alumnado el funcionamiento de la economía en línea y de la administración electrónica y de la ciudadanía digital.
- Propongo actividades educativas en las que promuevo el protagonismo de mi alumnado en su propio aprendizaje, en relación con la ciudadanía digital.
- Participo de forma activa en espacios virtuales relacionados con la ciudadanía digital que son de utilidad para mi profesión docente y para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
CONCLUSIÓN
La ciudadanía digital se ha convertido en una prioridad para las instituciones educativas que ven la integración de la tecnología en el currículo regular como estrategia importante para la enseñanza y el aprendizaje que prepare a los estudiantes para vivir y trabajar en el Siglo XXI. Utilizando los estándares (NETS), que ayudan a entender cómo se debe utilizar la tecnología en el currículo, y poniendo en práctica la ciudadanía digital, para ayudar a definir el comportamiento deseable en los estudiantes, se facilitará el desarrollo de estudiantes tecnológicamente competentes con variedad de experiencias y habilidades y, una personalidad bien definida.
A medida que pasa el tiempo y hacen su aparición nuevas tecnologías digitales, va ha ser difícil de generar un marco conceptual de principios codificados. La sociedad va a necesitar parámetros para actuar respecto a la tecnología. Se van a promulgar leyes, pero esto no va a ser suficiente. Grupos y organizaciones, incluyendo las escuelas, han creado reglas y políticas de uso, pero ellos también se van a quedar cortos. No existe un acuerdo universal en la conducta que debe adoptarse respecto a las tecnologías digitales. ¿Será fácil llegar a un consenso? Por el contrario, va a ser muy difícil llegar a un acuerdo de cómo las diferentes personas las van a manejar. Por algún sitio se debe comenzar y como las escuelas incluyen o contienen nuestro futuro, por ellas debe iniciarse esta discusión. Thurgood Marshall, juez de la corte suprema de justicia estadounidense, resume así la importancia de enseñar ciudadanía digital:
La educación no se limita a enseñar lenguaje, matemáticas y ciencias. Educar es sobre todo enseñar a cabalidad ciudadanía, enseñar a vivir en comunidad con otras personas y especialmente, aprender a obedecer la ley.
BIBLIOGRAFÍA:
Ciberactivismo.Las nuevas revoluciones de las multitudes conectadas
Mario Tascón, Yolanda Quintana
Se extiende por el mundo una nueva forma de activismo social. En los últimos años hemos presenciado las revueltas árabes, las filtraciones de secretos de las embajadas de EE UU y los gobiernos de todo el mundo a través de Wikileaks, las acciones del colectivo de ciberatacantes Anonymous contra compañías como Visa o Amazon o la campaña electoral basada en redes sociales que llevó a Obama a la presidencia de Estados Unidos. Con la popularización de las redes sociales la gente tiene a su alcance unas poderosas herramientas para protestar contra los gobiernos, los políticos o las grandes empresas. Lo que hasta hace escasos años era privilegio de los pocos expertos que manejaban Internet, se está democratizando con las nuevas herramientas y la simplificación de la capacidad de emitir mensajes y relacionarse rápidamente con otras personas, sin importar la edad, el sexo, la religión o el lugar del mundo en el que se encuentran. Cualquiera puede ser un cabecilla o puede apoyar con facilidad un movimiento, la difusión de una idea que comparta o con la que no esté de acuerdo. Mientras, los poderes clásicos asisten con estupefacción a un mundo en el que el “control” sobre los clientes, lectores, espectadores y trabajadores se les escapa de las manos.
Ciberactivismo: nueva forma de participación para estudiantes universitarios
Cyberactivism:
A new form of participation for University Students
Dra. M.-Guadalupe González-Lizárraga es Coordinadora del Programa de Maestría en Innovación Educativa de
la Universidad de Sonora (México) (lupitag@sociales.uson.mx) (http://orcid.org/0000-0001-6716-7372)
Dra. María-Teresa Becerra-Traver es Profesora del Departamento de Ciencias de la Educación en la Facultad de
Educación de la Universidad de Extremadura (España) (mbectra@unex.es) (http://orcid.org/0000-0003-2771-3417)
Mireya-Berenice Yanez-Díaz es Estudiante de Posgrado en la Universidad de Sonora (México)
(leimyanezd@gmail.com) (http://orcid.org/0000-0002-2756-4258)
“Manual del ciberactivista” de Javier de la Cueva
http://manualdelciberactivista.org/documentos/2015-05-14_manual-del-ciberactivista_javier-de-la-cueva.pdf
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| Pantallas amigas |
Son intervenciones heterogéneas que alcanzan a muy diversos colectivos gracias al apoyo de entidades e instituciones comprometidas con el bienestar de la infancia.
Página para motivar una ciudadanía digital responsable.
Ciudadanía Digital. EDUTEKA
Ciudadanía Digital
Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen.
Autor: Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross | Publicado: 2004-11-13
Guía de Alfabetización Digital Crítica y a Marta Pellico, directora de ICMedia en el espacio televisivo “A punto con La 2”.
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